Las ventajas que ofrecen los Pizarrones Digitales Interactivos (PDI)

Con la tecnología el pizarrón que se utiliza en los salones de clases ha tenido una evolución gracias a las computadoras para dar paso al pizarrón digital interactivo (PDI), el cual permite escribir anotaciones, subrayar, realizar un mapa conceptual o dibujar gráficas, así como interactuar con otras aplicaciones como procesadores de texto, hojas de cálculo, el Internet.

Ventajas que ofrece el uso de los Pizarrones Digitales Interactivos

1. Permite una exposición más completa, con el uso de recursos audiovisuales, tanto de profesores como de alumnos.
2. Permite realizar una corrección colectiva de ejercicios en clase.
3. El contenido del pizarrón se puede almacenar en un disco y utilizarse en una sesión posterior.
4. Ofrece la posibilidad de hacer llegar el conocimiento a los alumnos de una forma más vivencial, práctica, interesante, permitiendo generar aprendizaje significativo.
5. Pineda yPonce ( 2007) en su investigación muestran que desde el punto de vista de los estudiantes, el PDI hacía más interesante y dinámica la clase, además de ayudarlos a comprender los temas vistos.
6. Clases más atractivas y vistosas que despiertan el interés de los alumnos al utilizar recursos más dinámicos y variados como lo son sitios web, videos, audio, correo electrónico y aplicaciones educativas.
7. Existe una interacción entre el profesor, los alumnos y las nuevas tecnologías aumentando la participación.
8. Es un excelente recurso para utilizarlo en sistemas de videoconferencias.
9. Ofrece al docente la posibilidad de grabación, impresión y reutilización de la clase, lo que le permite la optimización de su tiempo para enseñar.

Referencias bibliográficas

Pineda Pérez D. M. Ponce Sustaita M.T. El pizarrón digital en la enseñanza de las matemáticas.


Ponce Sustaita, M. T. (2010). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

Qué es el aprendizaje móvil

Con el surgimiento de nuevas tecnologías de comunicación y de información, la educación ha sufrido un gran cambio; surge el concepto de aprendizaje móvil el cual utiliza tecnología móvil para producir aprendizaje como teléfonos móviles e inteligentes que integran aplicaciones multifuncionales, agendas electrónicas PDA (Personal Digital Asistent), las computadoras de bolsillo, rompiendo las barreras de la distancia para la entrega de contenido educativo.

Características del aprendizaje móvil

Algunas características que lo hacen útil para producir aprendizaje en nuestros alumnos se muestran a continuación:

1. Es una solución costo-efectiva para transmitir y construir conocimiento.
2. Va en la misma dirección que los avances tecnológicos.
3. Ofrece sistemas de adquisición de datos.
4. Se pueden utilizar juegos educativos
5. Ludoteca móvil
6. Usado para incentivar experiencias de aprendizaje individuales o grupales.
7. Ayuda a los estudiantes a identificar las tareas donde necesitan ayuda.
8. Permite a los docentes que envíen recordatorios a sus estudiantes.
9. Ayuda a combatir la resistencia al uso de las TIC.



Beneficios del aprendizaje móvil

Algunos beneficios que ofrece el aprendizaje móvil de acuerdo a Attewell (2005) y Wagner (2005) las cuales fueron mencionadas por Burgos (2010).

1. La flexibilidad de acceso a la información, recursos, materiales y contenidos educativos, favoreciendo el aprendizaje desde cualquier lugar.
2. Promueve el aprendizaje independiente y colaborativo a través del diseño de ambientes instruccionales que propician experiencias significativas.
3. Ayuda en el desarrollo de nuevas habilidades profesionales, así como también, ofrece fortalecer las existentes a través del reconocimiento de las mismas.
4. Incentiva el aprendizaje al promover una atención activa en los recursos y materiales educativos por periodos más largos.
   

Como docentes debemos utilizar todas las herramientas posibles y utilizadas por nuestros estudiantes para poder lograr un aprendizaje de calidad y aumentar en ellos el uso de las tecnologías de información y comunicación.



Referencias bibliográficas


Burgos Aguilar, J. V. (2010). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas

Como emplear el audio y el video por Internet para fines didácticos

El video es la técnica que permite registrar la imagen y sonido en un soporte para reproducirlos en una pantalla.

Al igual que el audio, un recurso muy utilizado es la radio educativa en Internet. Como el proyecto radio chat utilizado en la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey.



Se puede utilizar el audio y video a través de Internet para fines didácticos en lo siguiente:

• Apoyo en la explicación de algún tema o información.
• Se utiliza para mostrar procesos, experimentos y métodos que serian muy difíciles de demostrarse por otro medio.
• Se utilizan como estrategia de apoyo didáctico para la impartición de clases.
• Se puede distribuir videos por Internet, una herramienta muy útil es el teacher tube en el cual se comparten en la red Internet por profesores, videos diversos de temas escolares.

En los cursos en línea producidos por la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, se han utilizado los siguientes recursos audiovisuales :

• Cápsula. Son videos informátivos introductorios acerca de algún tema didáctico, para reforzar temas o concluirlos, su duración es entre uno o cinco minutos.
• Entrevista. Muestra las ideas, conceptos y formas de pensar de una persona o grupos de personas.
• Noticiero ficcional. Se muestran noticias relacionadas con el tema de la clase.
• Dramatización. Ilustra situaciones de la vida real, esquematiza elementos de un problema, visualiza conceptos abstractos, sirve para presentar un problema.
• Panel de expertos. Reunión de un grupo de expertos que discuten sobre un tema.
• Reportaje. Aprovecha el poder de la imagen sobre las palabras para sintetizar ideas. Se usa para narrar, descripción, análisis y apreciación sobre un tema.
• Encuesta de opinión. Entrevistas cortas con preguntas específicas que se hacen a personas seleccionadas al azar sobre un tema.

El teacher tube es un sitio en Internet que permite subir a los profesores y diseñadores videos didácticos sobre algún tema. Entre las ventajas que presenta este sitio estan el contar con un servidor de videos para apoyar las clases y el aprendizaje y el permitir crear en el alumno un ser globalizado, preparándose en la inclusión tecnológica en el ámbito educativo y la preparación para entrar a la sociedad del conocimiento.

Referencias bibliográficas

de León Medina, A. (2007). Recursos audiovisuales aplicados a la educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Para que se utiliza el radio chat

En la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey se crea un proyecto utilizando la radio educativa a través de Internet llamado Radio Chat, como un medio instruccional, el cual ofrece experiencias significativas en ambientes de aprendizaje de educación a distancia, estimulando al participante a actuar, colaborar e interactuar entre los participantes de una sesión de radio chat. El espacio de comunicación es habilitado a través de una sesión radio chat, el cual debe ser planificado conscientemente y se plantean objetivos de aprendizaje.

El radio chat, permite transmitir una sesión de radio a través del internet, permitiendo el envió de mensajes entre el moderador de la sesión y los participantes a través del chat sin una interrupción en la transmisión de audio por parte del expositor. El moderador participa enviando preguntas detonantes, guiando el dialogo e incentivando la participación.

En la radio se pueden diseñar ambientes de aprendizaje muy interesantes a través de una interacción social de los participantes. Activando el estimulo auditivo de los alumnos. Se aprovechan los medios de comunicación para el proceso educativo.
Burgos menciona que la radio interactiva promueve un rol activo en el proceso enseñanza – aprendizaje en los estudiantes (Moulton, 1994; Bosch, 1997) y además es un incentivo para el oyente hacia un proceso de atención activa (Norman, 1993).

El siguiente mapa conceptual describe brevemente la utilización del radio chat.

Referencias bibliográficas
Burgos Aguilar J. Vladimir (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.